RPP VEKTOR DIMENSI 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A.   Identitas Program Pendidikan, meliputi:

Nama Sekolah             : SMK YPE SAMPANG

Mata Pelajaran                        : MATEAMTIKA

Kompetensi Keahlian : SEMUA KOMPETENSI KEAHLIAN

Kelas / Semester         : XI / 3

Tahun Pelajaran          : 2018/2019

Alokasi Waktu            :           : 12 X 45 menit (6 pertemuan)

 

B.    Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

       Kompetensi Inti

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)

KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Matematika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

4. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan

Kompetensi Dasar

KOMPETENSI DASAR (PENGETAHUAN)	KOMPETENSI DASAR (KETERAMPILAN)
3.17 Menentukan nilai besaran vektor pada dimensi dua	1.  4.17 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai besaran vektor pada dimensi dua

C.   Indikator Pencapaian Kompetensi

1) Indikator Pencapaian Kompetensi pengetahuan

1.        Mendefinisikan pengertian besaran vektor dimensi 2

2.        Menjelaskan bagian-bagian dari vektor dimensi 2

3.        Menjelaskan pengertian simbol vektor kejadian dimensi 2

4.        Menentukan jumlahan dua  vektor dimensi 2

5.        Menentukan hasil kali vektor dengan bilangan skalar  dimensi 2

2) Indikator Pencapaian Kompetensi Ketrampilan

1.       Mempresentasikan hasil  menghitung  jumlahan dua  vektor dimensi 2

2.       Mempresentasikan hasi perhitungan l kali vektor dengan bilangan skalar  dimensi 2

1. 

2. 

3. 

D.    Tujuan Pembelajaran

       Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:

1.    Mendefinisikan pengertian besaran vektor dimensi 2 dengan tegas, jelas dan tepat

2.    Menjelaskan bagian-bagian dari vektor dimensi 2 dengan teliti dan benar

3.    Menjelaskan pengertian simbol vektor dimensi 2 dengan teliti dan benar

4.    Menentukan resultan dua vektor dengan teliti dan benar

5.    Menentukan jumlahan dua  vektor dimensi 2 dengan teliti dan benar

6.    Mengalikan dua vektor dengan teliti dan benar

7.    Menentukan hasil kali vektor dengan bilangan skalar  dimensi 2 dengan teliti

8.    Mempresentasikan hasil  menghitung  jumlahan dua  vektor dimensi 2 dengan tlt

9.    Menentukan sudut dua vektor dengan teliti dan benar

10. Menentukan ortogonitas dua vektor yang hasil kalinya sama dengan nol dgn tlt

E.  Materi Pembelajaran

1. Pengertian vektor dimensi dua (vektor R-2)

2. Bentuk –bentuk vektor

3. Jumlahan vektor

4. Pengurangan vektor

5. Perkalian vektor dengan bilangan skalar

6. Perkalian dua vektor

7. panjang vektor dengan menggunakan cara grafis

8. Penjang vektor dengan rumus aturan cosinus

9. Sudut yang dibentuk oleh dua vektor

10. Ortogonitas

 F. Pendekatan, Strategi dan Metode

       Pendekatan                          :      Scientific

       Strategi/Model                    :      Problem Based Learning

       Metode                                :      diskusi, menggali informasi, tanya jawab,

                                                           presentasi

G.   Alat/bahan dan Media Pembelajaran

       1. Alat/bahan                     : Komputer, LCD

       2. Media Pembelajaran       :      Power Point, Handout

       3. Sumber Belajar

-      Buku paket Matematika SMA/MASMK/MAK  Kelas XI Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia

-      Brosing internet

H.   Kegiatan Pembelajaran

       Pertemuan ke-1

Langkah-langkah Pembelajaran		Waktu
KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN
1.   Melakukan pembukaan dengan salam pembukaan dan berdoa untuk memulai pembelajaran 2.   Membaca literasi selain materi pelajaran (Pelaksanaan GLS selama 15 Menit) 3.   Mengkondisikan peserta didik 4.   Menyampaikan konpetensi dasar yanga akan dicapai 5.   Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6.   Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan 7.   Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan 8.   Melakukan pre-test		10 menit
KEGITAN INTI
Pemberian stimulus terhadap siswa	MENGAMATI -   Guru memilih bahan bacaan tentang sub kopetensi matriks -   Guru meminta kepada siswa untuk mempelajari bacaan sendiri ataupun dengan teman -   Guru meminta kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami, kemudian guru menganjurkan kepada peserta didik untuk memberi tanda sebanyak mungkin	70 menit
Menetapkan masalah dan menyeleksi informasi-informasi yang relevan	MENANYA -       Guru meminta kepada siswa untuk menanyakan konsep-konsep yang belum diketahui atau ingin diketahui lebihlanjut dan guru menjawabnya -   Dengan dibimbing guru, peserta didik diminta untuk berdiskusi agar mendapatkan klarifikasi tentang ngertyian vektor dan jumlahan dua vektor -   Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami sebanyak mungkin
Mengembangkan solusi melalui identifikasi alternatif-alternatif, tukar pikiran dan mengecek perbedaan pandangan	MENGEKSPLORASI -      Peserta didik berdiskusi antar teman sekelompoknya untuk mencoba (Experimenting) dan mengaitkan (Networking) antar konsep dalam pembelajaran. Peserta didik yang lebih memahami akan  menjelaskan keanggota yang lain sampai semua anggota dalam kelompok mengerti tentang materi definisi matriks, jenis-jenis matrikis, unsur-unsur matrikis MENCOBA -      Peserta didik mencari jawaban tentang pertanyaan-pertanyaan yang diajukan serta memecahkan kasus yang diberikan di kelompoknya dengan menggunakan berbagai sumber. Saat diskusi kelompok peserta didik selalu dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan diingatkan guru untuk dapat kerjasama dan toleransi untuk melakukan tugas diskusi kelompok -      Peserta didik menjelaskan/mempresentasikan hasil diskusi dengan berkelompok dalam bentuk tulisan tentang materi
Mengevaluasi	-       Setiap siswa memberikan pendapat masukkan tanya jawab selama proses diskusi -   Siswa menjelaskan/memprsentasikan hasil diskusi dengan berkelompok dalam bentuk tulisan tentang ngertyian vektor dan jumlahan dua vektor -       Masing-masing kelompok mempresentasikan jawaban permasalahan yang telah disusun kelompoknya MENYIMPULKAN -   Siswa menyimpulkan materi tentang determinan matriks ordo 2x2 dan 3x3
KEGIATAN PENUTUP
1.     Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang determinan matriks ordo 2x2 dan 3x3 yang telah dipelajari. 2.     Guru memberikan konfirmasi, refleksi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran determinan matriks ordo 2x2 dan 3x3 3.     Guru melakukan evaluasi (Post Test) atas materi determinan matriks ordo 2x2 dan 3x3 4.     Guru memberikan tugas terstruktur untuk mencari artikel di internet tentang determinan matriks ordo 2x2 dan 3x3 5.     Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya 6.     Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.		10 Menit

Pertemuan ke-2

Langkah-langkah Pembelajaran		Waktu
KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN
1.   Melakukan pembukaan dengan salam pembukaan dan berdoa untuk memulai pembelajaran 2.   Membaca literasi selain materi pelajaran (Pelaksanaan GLS selama 15 Menit) 3.   Mengkondisikan peserta didik 4.   Menyampaikan konpetensi dasar yanga akan dicapai 5.   Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6.   Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan 7.   Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan 8.   Melakukan pre-test		10 menit
KEGITAN INTI
Pemberian stimulus terhadap siswa	MENGAMATI -   Guru memilih bahan bacaan tentang sub kopetensi matriks -   Guru meminta kepada siswa untuk mempelajari bacaan sendiri ataupun dengan teman -   Guru meminta kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami, kemudian guru menganjurkan kepada peserta didik untuk memberi tanda sebanyak mungkin	70 menit
Menetapkan masalah dan menyeleksi informasi-informasi yang relevan	MENANYA -       Guru meminta kepada siswa untuk menanyakan konsep-konsep yang belum diketahui atau ingin diketahui lebihlanjut dan guru menjawabnya -   Dengan dibimbing guru, peserta didik diminta untuk berdiskusi agar mendapatkan klarifikasi tentang ngertian vektor dan jumlahan tiga vektor vektor -    Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami sebanyak mungkin
Mengembangkan solusi melalui identifikasi alternatif-alternatif, tukar pikiran dan mengecek perbedaan pandangan	MENGEKSPLORASI -      Peserta didik berdiskusi antar teman sekelompoknya untuk mencoba (Experimenting) dan mengaitkan (Networking) antar konsep dalam pembelajaran. Peserta didik yang lebih memahami akan  menjelaskan keanggota yang lain sampai semua anggota dalam kelompok mengerti tentang materi definisi matriks, jenis-jenis matrikis, unsur-unsur matrikis MENCOBA -      Peserta didik mencari jawaban tentang pertanyaan-pertanyaan yang diajukan serta memecahkan kasus yang diberikan di kelompoknya dengan menggunakan berbagai sumber. Saat diskusi kelompok peserta didik selalu dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan diingatkan guru untuk dapat kerjasama dan toleransi untuk melakukan tugas diskusi kelompok -      Peserta didik menjelaskan/mempresentasikan hasil diskusi dengan berkelompok dalam bentuk tulisan tentang materi
Mengevaluasi	-       Setiap siswa memberikan pendapat masukkan tanya jawab selama proses diskusi -   Siswa menjelaskan/memprsentasikan hasil diskusi dengan berkelompok dalam bentuk tulisan tentang ngertyian vektor dan jumlahan tiga vektor vektor -       Masing-masing kelompok mempresentasikan jawaban permasalahan yang telah disusun kelompoknya MENYIMPULKAN -   Siswa menyimpulkan materi tentang ngertyian vektor dan jumlahan tiga vektor vektor
KEGIATAN PENUTUP
1.        Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang ngertyian vektor dan jumlahan tiga vektor vektor yang telah dipelajari. 2.        Guru memberikan konfirmasi, refleksi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran ngertyian vektor dan jumlahan tiga vektor vektor 3.        Guru melakukan evaluasi (Post Test) atas materi ngertyian vektor dan jumlahan tiga vektor vektor 4.        Guru memberikan tugas terstruktur untuk mencari artikel di internet tentang ngertyian vektor dan jumlahan tiga vektor vektor 5.     Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya 6.     Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.		10 Menit

Pertemuan ke-3

Langkah-langkah Pembelajaran		Waktu
KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN
1.   Melakukan pembukaan dengan salam pembukaan dan berdoa untuk memulai pembelajaran 2.   Membaca literasi selain materi pelajaran (Pelaksanaan GLS selama 15 Menit) 3.   Mengkondisikan peserta didik 4.   Menyampaikan konpetensi dasar yanga akan dicapai 5.   Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6.   Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan 7.   Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan 8.   Melakukan pre-test		10 menit
KEGITAN INTI
Pemberian stimulus terhadap siswa	MENGAMATI -   Guru memilih bahan bacaan tentang sub kopetensi matriks -   Guru meminta kepada siswa untuk mempelajari bacaan sendiri ataupun dengan teman -   Guru meminta kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami, kemudian guru menganjurkan kepada peserta didik untuk memberi tanda sebanyak mungkin	70 menit
Menetapkan masalah dan menyeleksi informasi-informasi yang relevan	MENANYA -       Guru meminta kepada siswa untuk menanyakan konsep-konsep yang belum diketahui atau ingin diketahui lebihlanjut dan guru menjawabnya -   Dengan dibimbing guru, peserta didik diminta untuk berdiskusi agar mendapatkan klarifikasi tentang pengurangan vektor -    Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami sebanyak mungkin
Mengembangkan solusi melalui identifikasi alternatif-alternatif, tukar pikiran dan mengecek perbedaan pandangan	MENGEKSPLORASI -      Peserta didik berdiskusi antar teman sekelompoknya untuk mencoba (Experimenting) dan mengaitkan (Networking) antar konsep dalam pembelajaran. Peserta didik yang lebih memahami akan  menjelaskan keanggota yang lain sampai semua anggota dalam kelompok mengerti tentang materi definisi matriks, jenis-jenis matrikis, unsur-unsur matrikis MENCOBA -      Peserta didik mencari jawaban tentang pertanyaan-pertanyaan yang diajukan serta memecahkan kasus yang diberikan di kelompoknya dengan menggunakan berbagai sumber. Saat diskusi kelompok peserta didik selalu dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan diingatkan guru untuk dapat kerjasama dan toleransi untuk melakukan tugas diskusi kelompok -      Peserta didik menjelaskan/mempresentasikan hasil diskusi dengan berkelompok dalam bentuk tulisan tentang materi
Mengevaluasi	-       Setiap siswa memberikan pendapat masukkan tanya jawab selama proses diskusi -   Siswa menjelaskan/memprsentasikan hasil diskusi dengan berkelompok dalam bentuk tulisan tentang pengurangan vektor -       Masing-masing kelompok mempresentasikan jawaban permasalahan yang telah disusun kelompoknya MENYIMPULKAN -   Siswa menyimpulkan materi tentang pengurangan vektor
KEGIATAN PENUTUP
1.        Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang pengurangan vektor yang telah dipelajari. 2.        Guru memberikan konfirmasi, refleksi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran pengurangan vektor 3.        Guru melakukan evaluasi (Post Test) atas materi pengurangan vektor 4.        Guru memberikan tugas terstruktur untuk mencari artikel di internet tentang pengurangan vektor 5.     Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya 6.     Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.		10 Menit

Pertemuan ke-4

Langkah-langkah Pembelajaran		Waktu
KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN
1.   Melakukan pembukaan dengan salam pembukaan dan berdoa untuk memulai pembelajaran 2.   Membaca literasi selain materi pelajaran (Pelaksanaan GLS selama 15 Menit) 3.   Mengkondisikan peserta didik 4.   Menyampaikan konpetensi dasar yanga akan dicapai 5.   Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6.   Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan 7.   Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan 8.   Melakukan pre-test		10 menit
KEGITAN INTI
Pemberian stimulus terhadap siswa	MENGAMATI -   Guru memilih bahan bacaan tentang sub kopetensi matriks -   Guru meminta kepada siswa untuk mempelajari bacaan sendiri ataupun dengan teman -   Guru meminta kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami, kemudian guru menganjurkan kepada peserta didik untuk memberi tanda sebanyak mungkin	70 menit
Menetapkan masalah dan menyeleksi informasi-informasi yang relevan	MENANYA -       Guru meminta kepada siswa untuk menanyakan konsep-konsep yang belum diketahui atau ingin diketahui lebihlanjut dan guru menjawabnya -   Dengan dibimbing guru, peserta didik diminta untuk berdiskusi agar mendapatkan klarifikasi tentang perkalian vektor dengan skalar -    Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami sebanyak mungkin
Mengembangkan solusi melalui identifikasi alternatif-alternatif, tukar pikiran dan mengecek perbedaan pandangan	MENGEKSPLORASI -      Peserta didik berdiskusi antar teman sekelompoknya untuk mencoba (Experimenting) dan mengaitkan (Networking) antar konsep dalam pembelajaran. Peserta didik yang lebih memahami akan  menjelaskan keanggota yang lain sampai semua anggota dalam kelompok mengerti tentang materi definisi matriks, jenis-jenis matrikis, unsur-unsur matrikis MENCOBA -      Peserta didik mencari jawaban tentang pertanyaan-pertanyaan yang diajukan serta memecahkan kasus yang diberikan di kelompoknya dengan menggunakan berbagai sumber. Saat diskusi kelompok peserta didik selalu dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan diingatkan guru untuk dapat kerjasama dan toleransi untuk melakukan tugas diskusi kelompok -      Peserta didik menjelaskan/mempresentasikan hasil diskusi dengan berkelompok dalam bentuk tulisan tentang materi
Mengevaluasi	-       Setiap siswa memberikan pendapat masukkan tanya jawab selama proses diskusi -   Siswa menjelaskan/memprsentasikan hasil diskusi dengan berkelompok dalam bentuk tulisan tentang perkalian vektor dengan skalar -       Masing-masing kelompok mempresentasikan jawaban permasalahan yang telah disusun kelompoknya MENYIMPULKAN -   Siswa menyimpulkan materi tentang perkalian vektor dengan skalar
KEGIATAN PENUTUP
1.       Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang perkalian vektor dengan skalar yang telah dipelajari. 2.       Guru memberikan konfirmasi, refleksi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran perkalian vektor dengan skalar 3.        Guru melakukan evaluasi (Post Test) atas materi perkalian vektor dengan skalar 4.        Guru memberikan tugas terstruktur untuk mencari artikel di internet tentang perkalian vektor dengan skalar 5.     Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya 6.     Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.		10 Menit

Pertemuan ke-5

Langkah-langkah Pembelajaran		Waktu
KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN
1.   Melakukan pembukaan dengan salam pembukaan dan berdoa untuk memulai pembelajaran 2.   Membaca literasi selain materi pelajaran (Pelaksanaan GLS selama 15 Menit) 3.   Mengkondisikan peserta didik 4.   Menyampaikan konpetensi dasar yanga akan dicapai 5.   Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6.   Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan 7.   Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan 8.   Melakukan pre-test		10 menit
KEGITAN INTI
Pemberian stimulus terhadap siswa	MENGAMATI -   Guru memilih bahan bacaan tentang sub kopetensi perkalian vektor dengan dua vektor yang dijumlahkan -   Guru meminta kepada siswa untuk mempelajari bacaan sendiri ataupun dengan teman -   Guru meminta kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami, kemudian guru menganjurkan kepada peserta didik untuk memberi tanda sebanyak mungkin	70 menit
Menetapkan masalah dan menyeleksi informasi-informasi yang relevan	MENANYA -       Guru meminta kepada siswa untuk menanyakan konsep-konsep yang belum diketahui atau ingin diketahui lebihlanjut dan guru menjawabnya -   Dengan dibimbing guru, peserta didik diminta untuk berdiskusi agar mendapatkan klarifikasi tentang perkalian vektor dengan dua vektor yang dijumlahkan -    Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami sebanyak mungkin
Mengembangkan solusi melalui identifikasi alternatif-alternatif, tukar pikiran dan mengecek perbedaan pandangan	MENGEKSPLORASI -      Peserta didik berdiskusi antar teman sekelompoknya untuk mencoba (Experimenting) dan mengaitkan (Networking) antar konsep dalam pembelajaran. Peserta didik yang lebih memahami akan  menjelaskan keanggota yang lain sampai semua anggota dalam kelompok mengerti tentang materi definisi matriks, jenis-jenis matrikis, unsur-unsur matrikis MENCOBA -      Peserta didik mencari jawaban tentang pertanyaan-pertanyaan yang diajukan serta memecahkan kasus yang diberikan di kelompoknya dengan menggunakan berbagai sumber. Saat diskusi kelompok peserta didik selalu dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan diingatkan guru untuk dapat kerjasama dan toleransi untuk melakukan tugas diskusi kelompok -      Peserta didik menjelaskan/mempresentasikan hasil diskusi dengan berkelompok dalam bentuk tulisan tentang materi
Mengevaluasi	-       Setiap siswa memberikan pendapat masukkan tanya jawab selama proses diskusi -   Siswa menjelaskan/memprsentasikan hasil diskusi dengan berkelompok dalam bentuk tulisan tentang perkalian vektor dengan dua vektor yang dijumlahkan -       Masing-masing kelompok mempresentasikan jawaban permasalahan yang telah disusun kelompoknya MENYIMPULKAN -   Siswa menyimpulkan materi tentang perkalian vektor dengan dua vektor yang dijumlahkan
KEGIATAN PENUTUP
1.       Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang perkalian vektor dengan dua vektor yang dijumlahkan yang telah dipelajari. 2.       Guru memberikan konfirmasi, refleksi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran perkalian vektor dengan dua vektor yang dijumlahkan 3.        Guru melakukan evaluasi (Post Test) atas materi perkalian vektor dengan dua vektor yang dijumlahkan 4.        Guru memberikan tugas terstruktur untuk mencari artikel di internet tentang perkalian vektor dengan dua vektor yang dijumlahkan 5.     Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya 6.     Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.		10 Menit

Pertemuan ke-6

Langkah-langkah Pembelajaran		Waktu
KEGIATAN AWAL PEMBELAJARAN
1.   Melakukan pembukaan dengan salam pembukaan dan berdoa untuk memulai pembelajaran 2.   Membaca literasi selain materi pelajaran (Pelaksanaan GLS selama 15 Menit) 3.   Mengkondisikan peserta didik 4.   Menyampaikan konpetensi dasar yanga akan dicapai 5.   Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 6.   Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan 7.   Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan 8.   Melakukan pre-test		10 menit
KEGITAN INTI
Pemberian stimulus terhadap siswa	MENGAMATI -   Guru memilih bahan bacaan tentang sub kopetensi vektor dalam bentukposisi, vektor komponen dan vektor kombinasi liner -   Guru meminta kepada siswa untuk mempelajari bacaan sendiri ataupun dengan teman -   Guru meminta kepada siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami, kemudian guru menganjurkan kepada peserta didik untuk memberi tanda sebanyak mungkin	70 menit
Menetapkan masalah dan menyeleksi informasi-informasi yang relevan	MENANYA -       Guru meminta kepada siswa untuk menanyakan konsep-konsep yang belum diketahui atau ingin diketahui lebihlanjut dan guru menjawabnya -   Dengan dibimbing guru, peserta didik diminta untuk berdiskusi agar mendapatkan klarifikasi tentang vektor dalam bentukposisi, vektor komponen dan vektor kombinasi liner -    Guru membimbing siswa untuk memberi tanda pada bagian bacaan yang tidak dipahami sebanyak mungkin
Mengembangkan solusi melalui identifikasi alternatif-alternatif, tukar pikiran dan mengecek perbedaan pandangan	MENGEKSPLORASI -      Peserta didik berdiskusi antar teman sekelompoknya untuk mencoba (Experimenting) dan mengaitkan (Networking) antar konsep dalam pembelajaran. Peserta didik yang lebih memahami akan  menjelaskan keanggota yang lain sampai semua anggota dalam kelompok mengerti tentang materi definisi matriks, jenis-jenis matrikis, unsur-unsur matrikis MENCOBA -      Peserta didik mencari jawaban tentang pertanyaan-pertanyaan yang diajukan serta memecahkan kasus yang diberikan di kelompoknya dengan menggunakan berbagai sumber. Saat diskusi kelompok peserta didik selalu dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan diingatkan guru untuk dapat kerjasama dan toleransi untuk melakukan tugas diskusi kelompok -      Peserta didik menjelaskan/mempresentasikan hasil diskusi dengan berkelompok dalam bentuk tulisan tentang materi
Mengevaluasi	-       Setiap siswa memberikan pendapat masukkan tanya jawab selama proses diskusi -   Siswa menjelaskan/memprsentasikan hasil diskusi dengan berkelompok dalam bentuk tulisan tentang vektor dalam bentukposisi, vektor komponen dan vektor kombinasi liner -       Masing-masing kelompok mempresentasikan jawaban permasalahan yang telah disusun kelompoknya MENYIMPULKAN -   Siswa menyimpulkan materi tentang vektor dalam bentukposisi, vektor komponen dan vektor kombinasi liner
KEGIATAN PENUTUP
1.       Secara bersama-sama siswa diminta untuk menyimpulkan tentang vektor dalam bentukposisi, vektor komponen dan vektor kombinasi liner yang telah dipelajari. 2.       Guru memberikan konfirmasi, refleksi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran vektor dalam bentukposisi, vektor komponen dan vektor kombinasi liner 3.        Guru melakukan evaluasi (Post Test) atas materi vektor dalam bentukposisi, vektor komponen dan vektor kombinasi liner 4.        Guru memberikan tugas terstruktur untuk mencari artikel di internet tentang vektor dalam bentukposisi, vektor komponen dan vektor kombinasi liner 5.     Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada siswa untuk mempelajari materi berikutnya 6.     Guru menyuruh salah satu siswa untuk memimpin doa penutup.		10 Menit

I.     Penilaian Pembelajaran

a.   Teknik : Non Test dan Test

b.   Bentuk :

-          Penilaian pengetahuan    : Tes tertulis uraian (Terlampir )

-          Penilaian keterampilan   : Kegiatan mencatat transaksi penjualan kredit, wesel dan angsuran) (Terlampir)

c.   Pembelajaran Remedial danPengayaan:

§  Remidial dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik belum mencapai Kriteria Ketuntasan Belajar (KKB).

§  Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKB, tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai.

Mengetahui Kepala SMKYPE SAMPANG DWI FENI INDARTI, SE NIY. 5119

Sampang, 11 Juni 2018 Guru Mata Pelajaran MARJAN, S.IP, S.Pd

LAMPIRAN 1

Catatan

a.     CATATAN GURU

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

b.     CATATAN KEPALA SEKOLAH

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

c.      CATATAN PENGAWAS

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

LAMPIRAN II

MATERI PEMBELAJARAN

VEKTOR

Materi Vektor SMA yang termuat dalam kurikulum sekolah menengah atas meliputi notasi vektor, panjang vektor, operasi hitung antar dua vektor, sudut antara dua vektor, dan proyeksi vektor. Sebelum membahas lebih jauh mengenai vektor, mari kita pelajari dasar materi vektor matematika SMA terlebih dahulu. Vektor merupakan salah satu jenis besaran dari dua jenis besaran yang ada dalam ilmu Matematika dan Fisika. Dua besaran tersebut adalah besaran skalar dan besaran vektor. Besaran skalara adalah jenis besaran yang hanya memiliki besar (nilai), contohnya waktu, suhu, volume, dsb. Sedangkan besaran vektor merupakan jenis besaran yang memiliki besar (nilai) dan arah, contohnya kecepatan, momentum, gaya, dsb. Selanjutnya, mari kita simak pembahasan mengenai dasar materi vektor matematika SMA.

Vektor digambarkan sebagai ruas garis yang memiliki besar dan arah. Vektor di ruang dimensi dua didefinisikan sebagai pasangan berurutan dua buah bilangan real atau bentuk bersusun seperti. Sedangkan pada ruang dimensi tiga dinyatakan dalam sebuah urutan bilangan real atau bentuk . Untuk vektor di ruang dimensi yang lebih tinggi bentuknya akan mengikuti, seperti pada ruang dimensi 4 yang dinyatakan dalam urutan empat bilangan real. Vektor disimbolkan melalui huruf kecil yang diberi tanda anak panah di atasnya. Selain itu vektor juga dapat disimbolkan dengan huruf kecil yang dicetak tebal atau huruf kecil dengan ruas garis di atasnya.